“救命俠”序曲——遇見問題了
家有超級叛逆娃,你啥感受?
你是打感情牌,和孩子看似一團和氣?
還是來硬的,讓孩子臣服于你?
還是,孩子軟硬不吃,
你家庭教育所有的“套路”都被孩子“看透”,
你成為了孩子面前的“小丑”,
你無計可施?
怕就怕,你太“虛”了!
哪里“虛”了?——
孩子學習的事兒,你交給老師管了~
孩子長身體的事兒,你交給托管班管了~
孩子生活技能、綜合素質的事兒,你包辦了~
你呢?
工作太忙~
應酬太多~
人到中年不如狗~
寄全部希望于孩子~
孩子的成長,你懶的參與
結果呢?
你——辛辛苦苦教出了一個“逆子”!
落了一身不是,
還常常一邊驚魂未定那邊一波又起!
焦慮不安,心力憔悴,
又委屈得不知到哪里說理去!
要知道,所有走過的路都作數,但所有的虧空總有一天你都要補上。
詩詩轉學到我班時,是初一第二學期4月份。她是一個特別漂亮、聰明、時尚但正逢叛逆期的女孩子。
家長把她交到我的手中時流著淚央求說:“孩子習慣不好,學習也不好,我們不要求她考多好的成績,只要她懂得怎樣做一個規矩的人就行。范老師,我們找你來就是讓你來救命的!”。
“救命”?!頓時讓我感到驚愕。我知道我將面臨一個很富有挑戰的課題。
這番話在我們第一次相見時,表達的一定是一個歷經艱難的親子關系歷程,也是家長的一份希望和一份艱難的賭注。我將如何幫助這個家庭走出困境?
家庭教育之“虛”發現一
缺少陪伴
詩詩家庭條件優越,在小學期間,父母從事服裝生意,常年沒有時間照顧管理她的生活和學習。
家庭教育之“虛”發現二
比較性評價
詩詩有個姐姐,大她兩歲,學習努力,成績優異,性格溫順,一直是父母口中的“乖乖女”。詩詩經常受到比較性的評價,并且父母一旦發現她有問題,就采取頻繁的打罵和嚴密監視的方式來處理。
家庭教育之“虛”發現三
成長不受關注
詩詩本人比同齡人發育要早,叛逆時期到來的也早于同齡人,結識了大量校外青年,有較多的社會思想。
詩詩善于交友,喜歡文藝和寫作,自尊心強,很重情義,但內心脆弱,承受能力差,個性張揚,甚至有暴力傾向。
而這些,在我家訪的過程中,家長幾乎不了解。一次詩詩離家出走后我家訪時,她媽媽對我說:“范老師,每個月我都在閱歷牌上記下詩詩的例假日期,我生怕她下個月不會來例假······”
詩詩的家庭教育完全處在癱瘓狀態。
在我們忙碌的成人世界里,是什么、又是何時“弄丟”了自己的孩子?